การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเชิงกลยุทธ์ (strategic English learning) โดยใช้รูปแบบการสอนแบบโมเดลซิปปาร่วมกับกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อส่งเสริมทักษะการฟัง-พูด การอ่าน การเขียนและการใช้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ  สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

ผู้วิจัย นางทิวา นันท์ตา

ปีที่วิจัยแล้วเสร็จ มีนาคม 2566    

บทคัดย่อ

            รายงายการวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์คือ 1). การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเชิงกลยุทธ์ (strategic English learning) รูปแบบการสอนแบบโมเดลซิปปาร่วมกับกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80 2). เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนในวิชาภาษาอังกฤษชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ก่อนเรียนและหลังเรียน เรื่องภาษาอังกฤษเชิงกลยุทธ์ (strategic English learning) รูปแบบการสอนแบบโมเดลซิปปาร่วมกับกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) 3). เพื่อประเมินความพึงพอใจของครูผู้สอนหลังใช้กระบวนการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเชิงกลยุทธ์ (strategic English learning) รูปแบบการสอนแบบโมเดลซิปปาร่วมกับกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)  และ 4). เพื่อประเมินความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่มีต่อการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเชิงกลยุทธ์ (strategic English learning) รูปแบบการสอนแบบโมเดลซิปปาร่วมกับกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)

            กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้คือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 โรงเรียนเทศบาล 3 (ชาญวิทยา) สังกัดกองการศึกษาเทศบาลเมืองเพชรบูรณ์ อำเภอเมืองดพชรบูรณ์  จังหวัดเพชรบูรณ์ ภาคเรียนที่ 1-2 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) กระบวนการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเชิงกลยุทธ์ รูปแบบการสอนแบบโมเดลซิปปาร่วมกับกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) 2) แผนการจัดการเรีนนรู้ 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ 4)แบบประเมินความพึงพอใจของครูผู้สอนหลังการใช้กระบวนการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเชิงกลยุทธ์ รูปแบบการสอนแบบโมเดลซิปปาร่วมกับกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) และ5) แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่มีต่อการพัฒนาการเรียนรู้เรื่องภาษาอังกฤษเชิงกลยุทธิ์ รูปแบบการสอนแบบโมเดลซิปปาร่วมกับกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ซึ่งกระบวนการเรียนรู้ภาษาอังกฤษกเชิงกลยุทธ์ รูปแบบการสอนแบบโมเดลซิปปาร่วมกับกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) l วิเคราะห์ข้อมูล โดยการหาค่าเฉลี่ย (x) และค่าเบี่ยงเบนมารตฐาน (S.D.)

ผลการวิจัยพบว่า

            1. ผลการสร้างและพัฒนากระบวนการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเชิงกลยุทธ์ (strategic English learning) รูปแบบการสอนแบบโมเดลซิปปาร่วมกับกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ได้กิจกรรมการเรียนรู้เชิงกลยุทธ์เป็น ุ6 กลยุทธ์ มี 7 หน่วยการเรียนรู้โดยมีประสิทธิ์ภาพ มีค่าเฉลี่ยน (E1/E2) เท่ากับ 94.59/90.80 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด 80/80

            2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เรื่องภาษาอังกฤษเชิงกลยุทธ์ (strategic English learning) รูปแบบการสอนแบบโมเดลซิปปาร่วมกับกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

            3. ครูผู้สอนมีความพึงพอใจหลังใช้กระบวนการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเชิงกลยุทธ์ (strategic English learning) รูปแบบการสอนแบบโมเดลซิปปาร่วมกับกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ให้ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

            4. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเชิงกลยุทธ์ (strategic English learning) รูปแบบการสอนแบบโมเดลซิปปาร่วมกับกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ให้ภาพรวมอยู่ในระดับมาก