วิจัยในชั้นเรียน                                 บทที่ 1บทนำเรื่อง     การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะการฟัง และ การพูดภาษาอังกฤษ                                    ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2ความสำคัญและความเป็นมา             จากพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542   และที่แก้ไขเพิ่มเติม  ( ฉบับที่ 2 )   พ.ศ.   2545 พร้อมกฎกระทรวงที่เกี่ยวข้องและพระราชบัญญัติการศึกษาขั้นบังคับ  หมวด  4  แนวการจัดการศึกษา  มาตรา 24 (5) กล่าวว่า  ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้สอนสามารถจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อม  สื่อการเรียนและอำนวยความสะดวก   เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และมีความรอบรู้      รวมทั้งสามารถใช้การวิจัยเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้  ทั้งนี้ผู้สอนและผู้เรียนอาจเรียนรู้ไปพร้อมกันจากสื่อการเรียนการสอนและแหล่งวิทยาการประเภทต่างๆ   มาตรา 30 กล่าวว่า  ให้สถานศึกษาพัฒนากระบวนการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ      รวมทั้งการส่งเสริมให้ผู้สอนสามารถวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียนในแต่ละระดับการศึกษาเป็นผู้จัด เป้าหมายของการจัดการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศ   ในหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความคาดหวังว่า  เมื่อผู้เรียนเรียนภาษาต่างประเทศอย่างต่อเนื่องตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษา   ผู้เรียนจะมีเจตคติที่ดีต่อภาษาต่างประเทศ   สามารถใช้ภาษาต่างประเทศสื่อสารในสถานการณ์ต่างๆ  หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551  ได้กำหนดให้สาระการเรียนรู้กลุ่มวิชาภาษาต่างประเทศเป็นสาระการเรียนรู้ที่เสริมสร้างพื้นฐานความเป็นมนุษย์        สร้างศักยภาพในการคิดและการทำงานอย่างสร้างสรรค์  เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตร การเรียนภาษาต่างประเทศจะช่วยให้ผู้เรียนมีวิสัยทัศน์กว้างไกลและเกิดความมั่นใจในการสื่อสารกับชาวต่างประเทศ  รวมทั้งเกิดเจตคติที่ดีต่อภาษาวัฒนธรรมต่างประเทศ  โดยความภาคภูมิใจในภาษาและวัฒนธรรมไทย              ภาษา  เป็น เครื่องมือสื่อสารของคนในสังคมเดียวกันหรือต่างสังคม  และภาษาเป็นสื่อทำให้โครงสร้างทางสังคมมีความประณีตและสมบูรณ์  ภาษาจึงเป็นหัวใจสำคัญของการสื่อสาร  โดยเฉพาะภาษาอังกฤษเป็นภาษากลางที่ใช้ติดต่อสื่อสารทั่วไปและขอบข่ายของการใช้ภาษาดังกล่าวก็คลอบคลุมทั้งโลกเป็นภาษาแห่งโอกาส  กล่าวคือ  หนึ่งในคุณสมบัติของผู้ทำงานในแต่ละสาขาอาชีพในปัจจุบันล้วนกำหนดว่าจะต้องฟัง  พูด  อ่าน  และเขียนภาษาอังกฤษได้ดี (กฤษณา  สิกขมาน.  2544 : 68) ในชีวิตประจำวันทักษะการฟังเป็นทักษะที่สำคัญ  เพราะเป็นทักษะที่ใช้มากกว่าทักษะอื่น (สุมิตรา  อังวัฒนกุล. 2539:73)  ทักษะการฟังในระดับเริ่มต้น  เน้นการฟังเสียง  พยางค์  คำศัพท์  วลี  แล้วสามารถออกเสียงได้ถูกต้อง  (กุศยา  แสงเดช.  2548 :132) ในบรรดา  4  ทักษะทักษะการฟังเป็นทักษะแรกของการสื่อสารถ้าฟังไม่รู้เรื่องก็จะไม่สามารถพูดโต้ตอบได้   (ธูปทอง  กว้างสวาสดิ์. ม.ป.ป. :27)  ส่งผลให้ทักษะการพูดเป็นทักษะที่สำคัญในการถ่ายทอดความคิด  ความเข้าใจและความรู้สึกที่ผู้ฟังได้รับรู้และเข้าใจจุดมุ่งหมายของผู้พูด  ฉะนั้นการพัฒนาทักษะการพูดจึงต้องใช้เวลานานในการฝึก  (กองวิจัยทางการศึกษา.  2542  :  18-20)  การพูดเป็นทักษะด้านการแสดงออก  (Productive  Skill)  ในการพูดผู้พูดต้องมีความสามารถทางภาษาทุกด้าน  เพื่อทำให้ผู้ฟังเข้าใจต้องถ่ายทอดความคิด  ความรู้สึกของตนเองออกมาเป็นคำพูดให้ผู้อื่นเข้าใจ  ต้องแสดงสถานภาพผู้พูดแสดงออกให้ถูกต้อง  (พรสวรรค์  สีป้อ.  2540 : 162)                       ผู้วิจัยได้ทำการสอนวิชาภาษาอังกฤษ  ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2  โรงเรียนเซนต์ไมเกิ้ล  เขตสาธร   ในภาคเรียนที่  1  ปีการศึกษา 2553  พบว่า  นักเรียนส่วนใหญ่ขาดทักษะการฟังและการพูด  เพราะครูเริ่มต้นการสอนโดยเน้นการอ่านและการเขียน  แต่โดยธรรมชาติของการเรียนภาษาอังกฤษต้องเริ่มต้นที่การฟังและการพูดก่อน  นักเรียนจึงมีปัญหาในด้านการฟัง  นักเรียนฟังผู้สอนออกเสียงคำศัพท์  วลี  และประโยคสนทนาจากสิ่งที่ฟังไม่ได้ส่งผลให้เกิดปัญหาในด้านการฟังและการพูด    จึงทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางด้านการเรียนวิชาภาษาอังกฤษต่ำ   และนักเรียนมีเจตคติที่ไม่ดีต่อวิชาภาษาอังกฤษ  ไม่ชอบภาษาอังกฤษ      ไม่กล้าแสดงออก ไม่ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม  ส่งผลให้การพัฒนาทักษะการฟังและการพูดภาษาอังกฤษไม่ประสบผลสำเร็จเท่าที่ควร                                 จากปัญหาดังกล่าวผู้ศึกษาค้นคว้ามีความสนใจที่จะนำวิธีการสอนโดยใช้แบบฝึกทักษะการฟังและการพูด   โดยมีกิจกรรมให้นักเรียนฟังคำศัพท์และประโยคสนทนา  ฟังเรื่องราวที่เล่า    พูดคำศัพท์  พูดประโยคสนทนา    เพื่อพัฒนาทักษะการฟังและทักษะการพูด  และส่งเสริมให้นักเรียนกล้าแสดงออก  ในการเข้าร่วมกิจกรรม  และมีเจตคติที่ดีต่อวิชาภาษาอังกฤษส่งผลให้การเรียนการสอนภาษาอังกฤษมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น วัตถุประสงค์ของการวิจัย  เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะ การฟัง                                                 ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/2 ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ                                                         ผลการวิจัยในครั้งนี้  จะช่วยให้ครูสอนวิชาภาษาอังกฤษและผู้ที่เกี่ยวช้องกับการเรียนการสอนทุกวิชาใช้เป็นแนวทางในการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะการฟังและการพูดต่อไปขอบเขตของการวิจัย                   -ประชากร  นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนเซนต์ไมเกิ้ล  ภาคเรียนที่ 2ปีการศึกษา  2553  จำนวน  2  ห้องเรียน   51  คน                   -กลุ่มตัวอย่าง                                      -นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/2 โรงเรียนเซนต์ไมเกิ้ล   ภาคเรียนที่ 2   ปีการศึกษา  2553  จำนวน  21 คน  ซึ่งได้จากการสุ่มเจาะจงทั้งห้องเรียนจำนวน  1 ห้องเรียน-ตัวแปรที่ศึกษา                                 ตัวแปรต้น                                  -แบบฝึกทักษะ การฟังและการพูด   ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/2                        ตัวแปรตาม                                  -ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะ  การฟังและการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/2                   สมมติฐานการวิจัย                                -นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษด้านการฟังและการพูด   สูงกว่าก่อนการใช้แบบฝึกทักษะร้อยละ 60                         นิยามศัพท์                                                                   1. ทักษะการฟัง  หมายถึง  ความสามารถในการฟังเพื่อความเข้าใจของนักเรียน โดยสามารถฟังคำ  วลี  และประโยคภาษาอังกฤษ   แล้วสามารถถ่ายทอดสิ่งที่ฟังได้โดยการบอกประโยคที่ไดฟังและแสดงท่าทางจากสิ่งที่ฟังได้2.  ทักษะการพูด   หมายถึง  ความสามารถในการพูด  ผู้พูดต้องใช้ความสามารถทางภาษาพูดคำ  วลี  และประโยคภาษาอังกฤษ  โดยการนำประโยคสั้นๆมาพูดซ้ำและนักเรียนพูดเลียนแบบประโยคโดยใช้คำศัพท์ที่เรียนมาแล้วพร้อมแสดงท่าทางและรูปภาพประกอบ             3.  พูดเลียนประโยค  หมายถึง การพูดตามประโยคที่ได้ฟัง             4.  ประสิทธิ์ภาพของแบบฝึกทักษะหมายถึง ความสามารถในการทำแบบฝึกหัดท้ายบทเรียนและแบบทดสอบ