ชื่อเรื่อง รายงานการพัฒนาทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ โดยใช้แบบฝึกทักษะผู้วิจัย นางสาวฐิตาภรณ์ รัตนพินิจโรงเรียน โรงเรียนบ้านเชียงยืน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามหาสารคาม เขต ๓ ปีที่พิมพ์ ๒๕๕๒ บทคัดย่อ การพัฒนาทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ เป็นส่วนหนึ่งของกลไกในการพัฒนาการศึกษาในปัจจุบัน ที่จะช่วยให้เด็กกล้าแสดงออกในการถ่ายทอดอารมณ์ ความรู้สึกนึกคิด จินตนาการ และประสบการณ์ โดยเชื่อมโยงลำดับความคิดเป็นถ้อยคำที่สละสลวย เพื่อสื่อความหมายให้ผู้อื่นได้เข้าใจตรงกับผู้เขียนต้องการ และได้ผลงานที่แปลกใหม่ไม่เหมือนใคร การวิจัยในครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาแบบฝึกทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ที่มีประสิทธิภาพ ตามเกณฑ์มาตรฐาน ๘๐/๘๐ และเพื่อศึกษาทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ระหว่างก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะ กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยคือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓/๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๕๑ โรงเรียนบ้านเชียงยืน ศูนย์พัฒนาคุณภาพการศึกษาเชียงยืน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามหาสารคาม เขต ๓ จำนวน ๓๒ คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบฝึกทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ จำนวน ๓ ชุด ซึ่งประกอบด้วย ๒๐ แบบฝึก แบบทดสอบวัดทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ จำนวน ๑ ฉบับ ๑ ข้อ ๒๐ คะแนน แบบทดสอบหลังเรียนเมื่อเรียนจบในแต่ละหน่วย ซึ่งมีทั้งหมด ๓ หน่วยการเรียนรู้รวมเป็น ๓ ฉบับ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๒๐ ครั้ง ๆ ละ ๑ ชั่วโมง สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบสมมติฐานโดยใช้ t-test แบบ Dependent Samples
ผลการวิจัยพบว่า
๑. แบบฝึกทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ที่ผู้รายงานสร้างขึ้น มีประสิทธิภาพ ๙๓.๖๐/๘๗.๔๐ แสดงว่าแบบฝึกทักษะที่สร้างขึ้นมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน ๘๐/๘๐ ๒. ผลการศึกษาทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนระหว่างก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะ พบว่า คะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .๐๑ โดยก่อนเรียนมีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ ๙.๒๒ (จากคะแนนเต็ม ๒๐) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ ๒.๖๑ และหลังเรียนมีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ ๑๘.๑๓ (จากคะแนนเต็ม ๒๐) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ ๑.๔๘ โดยสรุป การพัฒนาทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ โดยใช้แบบฝึกทักษะ ทำให้ได้แบบฝึกทักษะที่มีประสิทธิภาพ ทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะเพิ่มขึ้น สามารถนำไปใช้จัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนบรรลุตามจุดมุ่งหมายได้